復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)
 
 
復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生加深對已有知識的理解，并把知識系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，可以分成單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。
 
復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求：
 
復(fù)習(xí)課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學(xué)生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用。
 
復(fù)習(xí)課要有利于建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提示知識之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。
 
復(fù)習(xí)課要注意合理選擇復(fù)習(xí)時機(jī)，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來組織復(fù)習(xí)；
 
要有目的、有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)；在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時，要把知識的縱、橫聯(lián)系提示出來，合理編織知識網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識體系；復(fù)習(xí)的方法要多樣，要防止復(fù)習(xí)材料的相互干擾，要進(jìn)行必要的超額復(fù)習(xí)；
 
要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使學(xué)生獨立思考，逐步提高學(xué)生對知識的梳理能力。
 
復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：
 
1、宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
 
2、復(fù)習(xí)提示。對擬復(fù)習(xí)的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)過的知識，建立知識之間的縱橫聯(lián)系，加深對知識的理解，特別是重點內(nèi)容。
 
可以提出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生討論，也可以安排例題進(jìn)行講解，重點指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解題。
 
3、復(fù)習(xí)作業(yè)。這是復(fù)習(xí)課的主要部分。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復(fù)習(xí)題組，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)作業(yè)，把知識串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲存、提取和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)進(jìn)行的過程中，可安排基本練習(xí)題，鞏固、理解學(xué)過的知識。
 
4、復(fù)習(xí)講解。根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時反饋出來的信息，有的放矢地進(jìn)行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點分析。
 
5、課堂小結(jié)。可讓學(xué)生自己先作小結(jié)，通過復(fù)習(xí)課有些什么收獲，明確了哪些問題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡要的小結(jié)。必要時可以有針對性地適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)，達(dá)到繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固的目的。
 
復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)比較靈活，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要予以安排。如果復(fù)習(xí)作業(yè)分成幾個層次進(jìn)行，可采用邊練習(xí)，邊講解的形式，把復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)中第三、四、五段重復(fù)幾次進(jìn)行。
 
 
 
講評課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)
 
 
 
講評課是以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和糾正作業(yè)或測驗考查中的錯誤，鼓勵先進(jìn)，幫助后進(jìn)，為后繼學(xué)習(xí)掃除障礙為主要任務(wù)的課。
 
講評課的教學(xué)要求：
 
講評要在充分占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。講評前，要對學(xué)生的作業(yè)或考卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出帶共性的一般性問題，講評中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在講評中提高認(rèn)識，受到激勵，講評后，要布置一些與講評內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生對講評內(nèi)容的認(rèn)識水平。
 
講評課的一般結(jié)構(gòu)：
 
1、情況通報。
 
教師說明作業(yè)完成情況或測驗考查的結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測驗的平均分、方差、信度、效度、難度和區(qū)分度等統(tǒng)計分析指標(biāo)，對照教學(xué)目標(biāo)，指出哪些知識點學(xué)得較好，哪些知識點還有問題。
 
對考得較好或?qū)W習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
 
2、導(dǎo)入課題，出示目標(biāo)。
 
根據(jù)作業(yè)或測驗中反映出來的主要問題確定講評課題和教學(xué)目標(biāo)。
 
3、講評。對有創(chuàng)見的解答加以介紹，對有代表性的錯誤分類進(jìn)行評講。
 
4、針對性練習(xí)。根據(jù)存在的主要問題進(jìn)行針對性練習(xí)。
 
5、總結(jié)。
 
 
 
練習(xí)課的教學(xué)要求及基本結(jié)構(gòu)
 
 
 
練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，其主要任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和形成熟練的技能技巧。一般是在某一個新知識教完后（新課后的的練習(xí)）或一個單元后（綜合練習(xí)）進(jìn)行。
 
練習(xí)課的教學(xué)要求：
 
練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；
 
練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習(xí)的結(jié)果要及時反饋評價，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。
 
練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。
 
練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：
 
1、檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，同時，也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算訓(xùn)練和應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。
 
2、揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和要求。
 
3、練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。
 
教師的練習(xí)指導(dǎo)，可簡要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯的地方。有時可先組織板演練習(xí)，然后通過對錯題的評講，進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，這樣做比較自然。
 
4、課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。
 
5、練習(xí)評講。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行評講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識，當(dāng)堂解決問題。通過練后評講，使學(xué)生的認(rèn)識水平有所提高。
 
6、課堂小結(jié)?？上茸寣W(xué)生自己小結(jié)：通過練習(xí)課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問題，作進(jìn)一步的練習(xí)。
 
在練習(xí)課中，由于學(xué)生對知識的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學(xué)生對于習(xí)題難度的需要不同，因此，上一堂練習(xí)課就應(yīng)抓幾個結(jié)合：
 
第一、小組反饋同集體匯報結(jié)合。通過匯報教師去了解哪些同學(xué)會了，哪些還不會，問題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。
 
第二、精講與多練結(jié)合。雖然精講中講的題目很少，但是我們?nèi)绻プ〉湫停髮W(xué)生按照這種方法去練習(xí)，就會達(dá)到舉一反三目的。
 
第三、優(yōu)生指導(dǎo)與學(xué)困生的輔導(dǎo)結(jié)合。
 
對于學(xué)困生的指導(dǎo)是一定要有的。充分調(diào)動優(yōu)等生的積極性，讓他們?nèi)ミm當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生，這樣會讓你騰出更多的時間關(guān)注指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)方法，找到課堂教學(xué)中可生成的資源。
 
同時會讓先學(xué)會的孩子驗證自己學(xué)會的東西能否講出來，其實這對學(xué)生提出了更高的要求。同時教師要做到認(rèn)真巡視，哪個小組在指導(dǎo)上出現(xiàn)了問題，要及時給予幫助。
 
綜上所述，要將好的方式方法落實到課堂實踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進(jìn)我們的課堂實踐。并在課堂教學(xué)中去總結(jié)和反思。