網(wǎng)絡(luò)時代對青少年的家庭教育

 (作者：尹會琴   本文榮獲2014年省心理健康教育征文二等獎）

摘  要：隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一大重要組成部分，它極大的改變了人們的生存方式，如學(xué)習(xí)方式、教育方式、工作方式、休閑娛樂方式、家庭教育方式等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不僅對學(xué)校教育、社會教育提出了新的挑戰(zhàn),也對傳統(tǒng)的家庭教育提出了挑戰(zhàn)。本文將分析網(wǎng)絡(luò)時代對青少年的家庭教育所面臨的主要挑戰(zhàn)，家庭教育如何進行變革與創(chuàng)新，才能滿足網(wǎng)絡(luò)信息時代未成年人成長的新需求。 

關(guān)鍵詞：家庭教育   網(wǎng)絡(luò)時代   變革與創(chuàng)新   青少年網(wǎng)民 　　

一、網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)家庭教育

　　青少年是社會階層中最具活力、最有激情、喜歡新奇、易于接受新事物的群體，這些特點決定了他們始終走在時代的前列，網(wǎng)絡(luò)時代，未成年學(xué)生成長的社會文化環(huán)境呈現(xiàn)出了新景象,90后出生的孩子基本上是網(wǎng)絡(luò)時代的“領(lǐng)頭軍”、“弄潮兒”,他們具有青少年求新求異的特性,對網(wǎng)絡(luò)技術(shù),他們沒有成年人那樣懷疑、觀望甚至排斥的態(tài)度,青少年永遠是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擁護者、推動者、受益者。由于青少年和父母在對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的接納上存在態(tài)度和行為上的差異,直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)家庭教育出現(xiàn)了發(fā)展中的斷裂,表現(xiàn)為家庭教育陷于茫然、被動、無力、蒼白的狀態(tài)。那么，網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在哪幾個方面呢？ 

(一)家長的知識權(quán)威性受到了網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)疑

　　在傳統(tǒng)的家庭教育中,家長的知識、經(jīng)驗本身就是一本沉甸甸的教科書,家長是孩子的百科全書,在紙質(zhì)媒體時代,孩子有什么知識方面的問題,基本可以從父母或長輩那里得到答案。但在網(wǎng)絡(luò)媒體時代,這一切都被顛覆了,孩子通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地尋求到自己所需要的知識,他們完全可以自主學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)?！皢柛改覆蝗缟暇W(wǎng)”,這已成為子女獲取知識的主要通道,學(xué)生們把電腦稱為“放在家里的圖書館”。一般來說,家長教育子女的權(quán)威性由三部分構(gòu)成:即人格權(quán)威性;源于血緣親情的權(quán)威性;擁有知識的權(quán)威性。傳統(tǒng)的家庭教育中父母和子女的知識傳承性被互聯(lián)網(wǎng)無情地切斷了。家長知識權(quán)威性的喪失削弱了父母人格的魅力,加大了家庭教育的困難。 

(二)家長向子女傳遞信息的過濾性與網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性的矛盾。 

　　一般來說,家長給孩子傳遞的信息或知識是經(jīng)過過濾的,尤其是對孩子身心發(fā)展有副作用或危害的信息,家長是不會給子女傳播的,父母在家庭起著一道“防火墻”或“隔離墻”的作用。尤其是我們國家近幾十多年來,通過舉辦各種類型家長學(xué)校,向家長系統(tǒng)介紹教育子女的新觀念、科學(xué)知識和正確方法,家長的教育素質(zhì)有明顯的提高,他們很注意不良信息對子女的影響,在家庭倡導(dǎo)健康文化氛圍。但在網(wǎng)絡(luò)時代,家長的“防火墻”、“隔離墻”已形同虛設(shè),孩子上網(wǎng),各種信息撲面而來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尚不能完全做到對黃色網(wǎng)站或色情信息的屏蔽,另外,網(wǎng)上一些對未成年學(xué)生有誘導(dǎo)誤導(dǎo)的不良信息,也容易扭曲未成年學(xué)生的價值觀、人生觀,改變他們對社會、對人生的看法。網(wǎng)上信息的雜博,魚龍混雜和家長給子女傳遞知識的過濾性、單純性產(chǎn)生了矛盾,直接侵蝕和抵消家長的教育效果。 

(三)家長和子女的親和力受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊 

　　家庭教育中,親子溝通是家庭教育的基本途徑,良好的有效的親子溝通有助于家庭建立和睦的教育關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)時代,未成年子女把相當多的時間用在上網(wǎng)上,他們和父母交談溝通的時間相對減少。網(wǎng)絡(luò)作為“第三者”介入家庭生活,使得家長明顯有了被淡漠被邊緣的感覺,上網(wǎng)—看電視—睡覺是網(wǎng)絡(luò)少年家庭的生活軌跡。值得注意的是,在上網(wǎng)未成年學(xué)生中,他們喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言,這些網(wǎng)絡(luò)語言如“菜鳥”、“大蝦”之類使得聽不懂網(wǎng)絡(luò)語言的父母一頭霧水,破譯不了網(wǎng)絡(luò)語言的語義信息,談何與孩子的溝通與交流。 

(四)網(wǎng)絡(luò)對家長素質(zhì)提出了新的要求 

　　家庭教育是家長對子女進行的家庭教育指導(dǎo),未成年學(xué)生上網(wǎng)對家長的素質(zhì)提出了新要求。具體的講,家長面臨下列挑戰(zhàn):①對網(wǎng)絡(luò)的接納程度;②對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度及水平;③家長網(wǎng)絡(luò)道德水平和網(wǎng)絡(luò)社會的法治意識;④對未成年子女上網(wǎng)科學(xué)指導(dǎo)和管理能力。比如說,家長不掌握上網(wǎng)的基本知識和技能,猶如不會開車的人教導(dǎo)別人如何駕駛車輛一樣可笑。 

二、網(wǎng)絡(luò)時代家庭教育的變革與創(chuàng)新 

　　家庭教育是具體的過程性的概念,不同時代的家庭教育有不同時代的社會內(nèi)涵。家庭教育要不斷地吸收社會先進的文化科技成果,才能彰顯它的生命力。網(wǎng)絡(luò)時代,家庭教育需要做出那些變革與創(chuàng)新呢? 

(一)改變對互聯(lián)網(wǎng)的偏見 

科學(xué)技術(shù)是推進社會變革包括觀念變革的巨大推進力量,從科學(xué)技術(shù)發(fā)展史來看,尤其是直接影響到人們社會生活的科學(xué)技術(shù)在其推廣的初始時期,人們都有一個適應(yīng)期.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了這樣一個過程。當前,家長對網(wǎng)絡(luò)的偏見主要為:“上網(wǎng)對孩子有害”,“上網(wǎng)弊大于利”。產(chǎn)生這種原因主要來源于對網(wǎng)吧的擴散聯(lián)想。媒體過多報道未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧或黑網(wǎng)吧產(chǎn)生的一系列惡果,使得家長“談網(wǎng)變色”。其實,上網(wǎng)聊天、玩游戲只是網(wǎng)上娛樂活動,并不是上網(wǎng)的全部內(nèi)容。在陜西省家庭教育網(wǎng)絡(luò)總校舉行的“網(wǎng)絡(luò)與家庭文化建設(shè)征文”活動中,很多中小學(xué)生寫來的稿件很有說服力,他們在網(wǎng)絡(luò)世界汲取精神營養(yǎng),尋找資料,學(xué)習(xí)知識,開闊視野,網(wǎng)絡(luò)給他們帶來了很高的精神享受。相信家長看了這些征文,會對孩子上網(wǎng)有一個全面、客觀的認識。不消除對網(wǎng)絡(luò)的偏見,就可能被網(wǎng)絡(luò)這種新科技成果拒之門外,落后于科技的發(fā)展。 　　

(二)要消除兩代人在網(wǎng)絡(luò)時代的“代溝”。 

　　從我們的調(diào)查來看,家長和子女在對網(wǎng)絡(luò)的認識上存在明顯代溝,絕大多數(shù)孩子認為上網(wǎng)“利大于弊”,而家長認為“弊大于利”的人數(shù)較孩子為多。究其原因,除了前面說過的原因外,還有重要的一點是家長和孩子在網(wǎng)絡(luò)知識掌握上總體存在差距,孩子的網(wǎng)絡(luò)知識多于家長,他們上網(wǎng)從中獲益多多,用一位中學(xué)生的話來說,網(wǎng)絡(luò)是家里的“微型圖書館”,他們認為上網(wǎng)好處多,是有切身的體驗,是經(jīng)驗之談。而家長這個群體不像在校孩子系統(tǒng)地經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn),他們有不少是“網(wǎng)盲”,或者說是現(xiàn)代高科技文盲,還固守著“上網(wǎng)有害”的成見,這種成見,大多是道聽途說,或從其他渠道得到的二手資料。而那些經(jīng)常上網(wǎng)的家長,一般對網(wǎng)絡(luò)抱有親近感覺,接納的意識較強。消除兩代人對網(wǎng)絡(luò)態(tài)度的代溝,是現(xiàn)代家庭教育的重要任務(wù),消除的有效辦法是家長要敢于上網(wǎng),善于上網(wǎng),并能遵守網(wǎng)絡(luò)道德,這樣,他們就會和子女在網(wǎng)絡(luò)問題上有共同的語言,溝通和交流就順暢得多。 

(三)家長要改變學(xué)習(xí)觀念 

　　學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人提升自我能力的基本手段,學(xué)習(xí)不僅是從傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體獲取知識,也要從網(wǎng)絡(luò)傳媒獲取知識,尤其是現(xiàn)在社會,網(wǎng)絡(luò)世界信息浩繁,幾乎包容了人類的一切知識性成果,上網(wǎng)瀏覽權(quán)威性、專業(yè)性網(wǎng)站,對家長來說,是一條見效快、投資少,非常便捷的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代人在網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變革,除了研究性的深層次閱讀外,一般性的淺閱讀是很多上網(wǎng)者的選擇。具有上網(wǎng)條件的家長要改變學(xué)習(xí)觀念,充分利用并享受網(wǎng)絡(luò)這種傳媒工具,來豐富自己、充實自己、發(fā)展自己。家長學(xué)習(xí)要走在子女的前面,家庭教育指導(dǎo)才有效果。 

三、認清網(wǎng)絡(luò)也是一柄銳利的雙刃劍

網(wǎng)絡(luò)既可對青少年的心理健康起促進作用，也可對青少年的心理發(fā)展起負面影響。在這里，問題的關(guān)鍵不在于網(wǎng)絡(luò)本身，而在于網(wǎng)絡(luò)的使用者，即青少年能否正當、適度地使用網(wǎng)絡(luò)。如能正當、適度地使用網(wǎng)絡(luò)，可使網(wǎng)絡(luò)成為青少年學(xué)習(xí)、交往的有利工具，并促進他們身心健康發(fā)展；相反，不當或過度使用網(wǎng)絡(luò)，則會給青少年身心健康帶來無窮危害。

不當或過度使用網(wǎng)絡(luò)，對青少年的身心健康將會產(chǎn)生怎樣的影響？據(jù)調(diào)查，因過度使用網(wǎng)絡(luò)，37.7%的學(xué)生有睡眠障礙，16.9%的學(xué)生出現(xiàn)食欲下降、體重減輕現(xiàn)象，16.3 %的學(xué)生有思維遲緩現(xiàn)象，3.1%的學(xué)生社會活動減少，甚至有自殺意念，嚴重影響了他們的身心健康?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)對青少年心理健康的負面影響，主要表現(xiàn)為“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”、“網(wǎng)絡(luò)人格障礙”和“網(wǎng)絡(luò)越軌行為”等。

總之，家庭對青少年網(wǎng)絡(luò)健康的教育，是一項需要不斷完善，不斷探索的課題，家長只有做青少年的知心人，深入了解青少年的心理動向、心理特點，才能做到有的放矢，才能更好地盡己所能，讓青少年更好地享有安全而又有教育意義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。