讀《中國(guó)教師的奇跡》有感                  

徐雄英

最近，讀了一本叫《中國(guó)教師的奇跡》的書(shū)。讀完之后，我深深被教育界的名師所吸引，為他們的事跡所震驚。

魏書(shū)生，原本是一名工人，寫(xiě)了150多次的報(bào)告要求當(dāng)老師。28歲，經(jīng)過(guò)六年的申請(qǐng)，他終于當(dāng)上了中學(xué)教師，那時(shí)，他只有初中文憑。僅僅過(guò)了6年，他被評(píng)為了特級(jí)教師?！?span lang=EN-US>

孫維剛，一所普通中學(xué)的普通教師，把全班40人100%送入大學(xué)，而且55%進(jìn)入清華、北大?！?span lang=EN-US>

錢(qián)夢(mèng)龍，一個(gè)曾經(jīng)創(chuàng)下過(guò)累計(jì)留級(jí)四次的“差生”，一個(gè)僅有初中學(xué)歷的“大孩子”，以“三主四式導(dǎo)讀法”名揚(yáng)中國(guó)教育界。　

邱學(xué)華，16歲嘗試當(dāng)小學(xué)老師，后來(lái)進(jìn)入大學(xué)深造，嘗試當(dāng)大學(xué)教師、中學(xué)教師、師范學(xué)校校長(zhǎng)、科研所研究人員，提出了“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，形成了嘗試教學(xué)理論的核心……　　　

所有這些優(yōu)秀教師，以他們獨(dú)特的成長(zhǎng)方式和教學(xué)實(shí)踐深深吸引著我，通過(guò)他們的故事，我感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與激情，對(duì)我也有了很大的激勵(lì)，使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作開(kāi)始了新的審視。　

一、愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持理想　

教育是一門(mén)神圣的職業(yè)，是一門(mén)不斷探索、享受快樂(lè)的職業(yè)?！　∥簳?shū)生　　老師就給我們做出了很好的詮釋。十多年來(lái)，他既當(dāng)書(shū)記又當(dāng)校長(zhǎng)，還是兩個(gè)班的班主任，另外還身兼38項(xiàng)社會(huì)兼職。但是不管工作多忙，他從沒(méi)離開(kāi)過(guò)他深?lèi)?ài)的學(xué)生，放松過(guò)教學(xué)工作。文革期間，錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)蛔鳛椤芭９砩呱瘛标P(guān)進(jìn)了牛棚，雖然從1957年到1976年間，他只斷斷續(xù)續(xù)交了6年書(shū)，但是當(dāng)他重新走上講臺(tái)，他便激情澎湃，沿著自己的老路不斷探究下去。然而，反思我自己，在經(jīng)歷了剛剛踏上工作崗位的喜悅和激情之后，長(zhǎng)期的教學(xué)工作已經(jīng)使我們慢慢的倦怠，因此，我們需要向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持這樣的工作熱情、教育的理想，把教育事業(yè)進(jìn)行到底。

二、精于教育和教學(xué)管理　　　

魏書(shū)生帶的班級(jí)全班換座位只需一分鐘，收繳書(shū)費(fèi)只需2.5分鐘，大掃除不超過(guò)15分鐘，學(xué)生每天需要寫(xiě)一篇日記，堅(jiān)持體育鍛煉。他提倡讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，利用學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，提高學(xué)生的自我管理和自我約束的能力，例如違反班級(jí)常規(guī)的同學(xué)需要寫(xiě)一份“自我教育說(shuō)明書(shū)”。同時(shí)，行使“主人權(quán)力”使學(xué)生真正成為了班級(jí)和學(xué)校的主人。這種民主科學(xué)的班級(jí)管理思想是我們需要在工作中大力學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生自主管理確立了“以人為本”的管理理念。自主管理最基本的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在管理中的自主性，能動(dòng)性、創(chuàng)造性。它克服了以往管理中把學(xué)生作為被動(dòng)客體，習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，用一系列管理制度和規(guī)范去要求學(xué)生的自上而下的管理理念，使學(xué)生成為了班級(jí)的主體，這種管理有利學(xué)生在管理中鍛煉自己，提高自己，發(fā)展自己。所以自主管理也是學(xué)生自身能力的一種解放。它符合班級(jí)管理要為教育服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的管理宗旨和發(fā)展方向。在班級(jí)管理中實(shí)施自主管理可以激發(fā)學(xué)生的自我管理，自我教育的意識(shí)；可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和為他人服務(wù)的意識(shí)和能力?！?span lang=EN-US>

三、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)　

孫維剛曾在自己的書(shū)里寫(xiě)到，他教學(xué)生數(shù)學(xué)，幾乎每道例題、每個(gè)定理、每個(gè)公式，都是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成。這樣，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們?cè)谏险n時(shí)能始終保持積極的思維狀態(tài)。因此，他送給學(xué)生的是“獵槍”而不是干糧；他教給學(xué)生的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們相互討論、辯論，他們的聰明才智相互傳染，他們成為了快樂(lè)的學(xué)習(xí)者，成為了學(xué)習(xí)的主體。這樣教學(xué)就由老師家長(zhǎng)的“要我學(xué)”，向著學(xué)生 “我要學(xué)”、“我好學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”的方向發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。因此，我們教師應(yīng)該積極思考如何利用信心、興趣來(lái)提高課堂中的收獲率和鞏固率，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、快樂(lè)學(xué)。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

魏書(shū)生在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)明了“六步教學(xué)法”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；孫維剛幾乎不布置作業(yè)，但是他注重讓學(xué)生討論，挑戰(zhàn)自己；錢(qián)夢(mèng)龍強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和學(xué)生閱讀實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)造了“語(yǔ)文導(dǎo)讀法”；邱學(xué)華，提出了“嘗試教學(xué)”，所有這些，都引導(dǎo)我們教師去注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。所以在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中，我們要從培養(yǎng)習(xí)慣入手，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握最適合的學(xué)習(xí)方法，積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，提高上課教學(xué)的有效性?！?span lang=EN-US>

這本《中國(guó)教師的奇跡》深深震撼了我，這些優(yōu)秀教師的故事使我不斷的回味，他們必將激勵(lì)我不斷完善自己的教育教學(xué)，把教育當(dāng)成自己的畢生事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷前行。